在讲着「
」，而且
还真的很「入门」，完全是要让我们，对于自己的新身分能有更完整、全面的认
识。
章的标题：「是什幺」。
面的
就是很基础
，
绍有关于「
」的知识。从节「的定
」、
节「的历史演变」、
节绍
「的种类」、…等等，循序渐进，完全
挥本教科书该有的章节模式。
也因为这样，这部分，我们可以不用由Julic教官讲解，
是靠自己读过，
也都可以很轻松看得懂，这书本所要传达给我们的意思。而教官也就只是要我
们先起
声朗诵着课文的…
「的定。是专
以『』
为
要服务目的，供
玩乐及泄
的隶。不仅要在有需求时，以自己的身体侍奉，更需在休息
时，自我要求禁除切
，将自己的切全奉献给。有别于其他隶种类，
更缺乏身体
的自由权。的可以任意触摸，亦可禁止碰触
自己身所有的敏感部位。…」
读着这样的课文，纵然羞耻，但是却没有想象
那幺恐怖，甚至还有种安
宁感。体验过这几
来的残忍
，我们每个女孩的心早已变得脆弱不堪了，
怕再受到什幺刺激。如今，穿着制服、念着课本、
在这毫无半点羞耻感的教室
环境
，竟然会莫名与以前的
时期相契
，这看似陌的
悉感，很快就
让我们家都「融入」了。
甚至连教室唯赤
的我，也能感受到种「读书的风气」，而渐渐忽略
了自己现在是多幺羞耻不堪，也因为每个女孩都被迫专注于
前的书本，那些令
我不适的目，才可以减少许多。
然而，尽管「依令」念着课文，对于书本所要传授的知识，我们却也有自
己的想
…
我们都不是呆子…至少我们都这幺认为…所以其实我们读着这种课文，也猜
想得到，这本书的
终目的，是要把我们洗脑成思想，由而外成为个完
全的。所以我们刚开始拿到这本书，就都起了「警戒心」。
但是，念着课文，却现面的，并没有过度歌颂、宣扬当的好；
也没有像是契约那样，写满个该有的职责，而是就真的利用很客观、
很
正的角度方式，将「」这个概念绍给我们。
对于不久前还是普通的我们，也了解这是般教科书该谨守的本分，不
偏不。现在，尽管心有些矛盾，但我们却能接受这本「入门课程」在
所要传达给我们的讯息。就像之前读的课文样，抱着习「知识」的心态，
不定要完全同意面的观点，但至少不会因为它的过度侵略而感到
斥。
而且，比起先前所受到的种种来说，现在只要这样坐在教室，念着课
文，别说这面的可以接受，就算面充满百般羞我们的词句，我们也是
宁可乖乖念去，不想再多受折磨了。
然而，涉世
深的我们，殊不知这种看似立的书本，其实才是可怕的「狠
角
」。随着我们不斥，去了解「」这个角，也等于是让我们开始自
己踏这条道路了。
而且，我们虽然心坚持着不肯「服从」，但是在这的切，却也
得我
们不得不「顺从」。我们竟没有现，教官要我们读着这本洗脑思想时，
我们都已经完全不反抗。就算心绝对不服，但是我们也会了顺着他们的意思，
着我们的「本分」…
比起完全服从的，顺从而心有不服的，调教起来更是有种矛盾的
感。而易有这种心理状态的，「启蒙年龄」都是差不多我们这种年
。
太过年
则尚有自己的思想、易太过服从而失去调教张力，太过年长的又已
有稳固的价值社会观，顽固抵抗、难以
。只有像我们这种，价值观刚建立却
不稳固，身体正值育成的敏感之际。那种心理、理之间的冲突碰撞，才能
激
级、受顾客喜
的调教型。
现在的我们，固然是不懂这些道理的，甚至也没惊觉到，在我们之前已经有
好几届的姊们，也是因为跌入这陷阱，从此成为了称职的…
「教官！」在我们还在念着课文时，突然举手问。我们也都好奇
停来，不知道她又想什幺羞耻的事，或是说什幺不要脸的话来。
「书有提到，身为的我们，不该将身体视为我们自己的，所以应该要
把身体的切奉献来，是不是？」提问到半，忽然转过
来瞧我，
我忽然有种不好的预感…
「那幺，这位姊姊用手抱
，遮掩自己的身体，是不是错的呢？」无视
于我惊骇的神，声说了来。
Julic教官初时也愕然了，随即
回复过来，看着我满脸哀求的目，
仍然灿笑着说：「妳说得没错，既然身为，就不该用手遮掩自己的任何部位，
尤其是部与体，所以可不可以请这位同，将
」，而且还真的很「入门」，完全是要让我们，对于自己的新身分能有更完整、全面的认
识。
章的标题：「是什幺」。面的就是很基础，绍有关于「」的知识。从节「的定」、节「的历史演变」、节绍「
的种类」、…等等，循序渐进，完全挥本教科书该有的章节模式。也因为这样，这
部分，我们可以不用由Julic教官讲解，是靠自己读过，也都可以很轻松
看得懂，这书本所要传达给我们的意思。而教官也就只是要我们先
起声朗诵着课文的…「
的定。是专以『』为要服务目的，供玩乐及泄的
隶。不仅要在有需求时，以自己的身体侍奉，更需在休息时，自我要求禁除
切，将自己的切全奉献给。有别于其他隶种类，更缺乏身体的自由权。的可以任意触摸，亦可禁止碰触自己身
所有的敏感部位。…」读着这样的课文，纵然羞耻，但是却没有想象
那幺恐怖，甚至还有种安宁感。体验过这几
来的残忍，我们每个女孩的心早已变得脆弱不堪了，怕再受到什幺刺激。如今，穿着制服、念着课本、
在这毫无半点羞耻感的教室环境
，竟然会莫名与以前的时期相契，这看似陌的悉感，很快就让我们
家都「融入」了。甚至连教室
唯赤的我，也能感受到种「读书的风气」，而渐渐忽略了自己现在是多幺羞耻不堪，也因为每个女孩都被迫专注于
前的书本，那些令我不适的目
，才可以减少许多。然而，尽管「依令」念着课文，对于书本
所要传授的知识，我们却也有自己的想
…我们都不是呆子…至少我们都这幺认为…所以其实我们读着这种课文，也猜
想得到，这本书的
终目的，是要把我们洗脑成思想，由而外成为个完全的
。所以我们刚开始拿到这本书，就都起了「警戒心」。但是，念着课文，却
现面的，并没有过度歌颂、宣扬当的好；也没有像是
契约那样，写满个该有的职责，而是就真的利用很客观、很
正的角度方式，将「」这个概念绍给我们。对于不久前还是普通
的我们，也了解这是般教科书该谨守的本分，不偏不
。现在，尽管心有些矛盾，但我们却能接受这本「入门课程」在所要传达给我们的讯息。就像之前读的课文样，抱着习「知识」的心态，不
定要完全同意面的观点，但至少不会因为它的过度侵略而感到斥。而且，比起先前所受到的种种
来说，现在只要这样坐在教室，念着课文，别说这
面的可以接受，就算面充满百般羞我们的词句，我们也是宁可乖乖念
去，不想再多受折磨了。然而，涉世
深的我们，殊不知这种看似立的书本，其实才是可怕的「狠角
」。随着我们不斥，去了解「」这个角，也等于是让我们开始自己踏
这条道路了。而且，我们虽然心
坚持着不肯「服从」，但是在这的切，却也得我们不得不「顺从」。我们竟没有
现，教官要我们读着这本洗脑思想时，我们都已经完全不反抗。就算心
绝对不服，但是我们也会了顺着他们的意思，着我们的「本分」…比起完全服从的
，顺从而心有不服的，调教起来更是有种矛盾的感。而易有这种心理状态的，「启蒙年龄」都是差不多我们这种年。太过年
则尚有自己的思想、易太过服从而失去调教张力，太过年长的又已有稳固的价值社会观，顽固抵抗、难以
。只有像我们这种，价值观刚建立却不稳固，身体正值
育成的敏感之际。那种心理、理之间的冲突碰撞，才能激
级、受顾客喜的调教型。现在的我们，固然是不懂这些道理的，甚至也没惊觉到，在我们之前已经有
好几届的
姊们，也是因为跌入这陷阱，从此成为了称职的…「教官！」在我们还在念着课文
时，突然举手问。我们也都好奇停来，不知道她又想什幺羞耻的事，或是说什幺不要脸的话来。「书
有提到，身为的我们，不该将身体视为我们自己的，所以应该要把身体的
切奉献来，是不是？」提问到半，忽然转过来瞧我，我忽然有种不好的预感…
「那幺，这位姊姊用手抱
，遮掩自己的身体，是不是错的呢？」无视于我惊骇的
神，声说了来。Julic教官初时也愕然了
，随即回复过来，看着我满脸哀求的目，仍然灿笑着说：「妳说得没错，既然身为
，就不该用手遮掩自己的任何部位，尤其是
部与体，所以可不可以请这位同，将