、颈部、
部、膝部、脚踝部等
方,均有
寸 宽的皮革带子钉着,调教师用皮革带子把
兰的
述部位(但
部只绑
只左
) 用皮带紧紧
捆绑好,然後,双柜子
取
个膝部紧固器,这
是用
强度 塑料
成的
个固定膝盖,使其没有
点弯曲余
的器
,把它套在
兰的
後,在小
部、膝部、
部均扣
锁环,使整条
不能有
毫弯曲。
接着,在
兰的右脚踝
套
个宽皮套,再把从梁
吊
来的
条链子的 钩形自锁环锁在脚踝的的宽皮套
,接着,按
电钮,链子就慢慢
升
,直升 到
兰的右脚几乎笔直贴
部!
兰
子疼得哇
声惨叫!调教师又用刚 才的
个塞口球塞进她的嘴
,使她
点不能叫
声来。那根链条也是电脑控制 的,它能随着
兰适应能力的不断提
,慢慢
升
。这样吊了
个小时,调教 师放
晶
的右脚,解开左
的束缚,又把右
束缚好,而把左脚按同样的方
吊了起来!疼得
兰豆
的汗珠滴得
都
了
片。
`新`沷`怖`
4F4F4F.康姆
`新`沷`怖`
4F4F4F.℃.〇.Μ

残酷的训练终於过去了,晚
,吃过晚饭後,
兰已经累得
点都不能 
了。但也在调教的过程
,得到了
种莫名的
愉悦,她感到在极端的疼痛
伴随着极端的快乐。此时,女调教师把
兰带到
间
,对她说:“你先进行 每
常规的清洗工作,包括浣肠,当然,从今
起这些都要你自己完成了,我只 在此监视你。然後,
点半钟时,调教师会来对你进行身体装备,装备好後你才 能睡觉。”
兰只得听从女调教师的
挥,对全身进行了仔细的清洗和浣肠。
当
切
完,时钟已经
向
点半钟,只听到
声开门的吱呀声,调教师就 来到了
间,他对
兰说:根据对你的训练方案,要对你的
扩
4寸,
蒂 也太小,要扩
5毫米否则,今後
蒂
很难戴
环。从今
起,每
晚
睡觉 时,要对双

和
蒂部位进行SMD基因
定量滴注(吊针),而且速度很 慢,每
分钟
滴,开始你可能感觉很痛,但是慢慢会习惯的。
说着,调教师从柜子
取
了
个
箱,戴
医用
胶手套後,从
面拿
套滴注器
,再用
支注
器抽取SMD
液,把
液分别混入
个200C C装的
理盐
瓶
备用。“这种
液能使你在
个星期
扩
你的
和
蒂, 而且
旦扩
後,不会再缩小。”
接
来,调教师命令
兰平躺在床
,双
极
分开,从手平举。调教师 用床
的皮带扣把
兰的腰部、

部、

部、颈部、
部、两只
根 部、膝部紧紧
扣住并锁
,再从柜子
取
双夹脚模
锁紧在双脚
,这种 模
是
个不锈钢制成的,类似半
统靴
样的
,而且这
可以分成两半, 把
兰的脚夹在
间後,
成
个
腔使小
和脚背呈180度直线的、而且可 以调节至反弓状的
。其作用是把
兰的脚强行调校成能穿极限
跟鞋的形态! 而且这
也是电脑控制的,可以随着穿用者适应能力的提
不断改变夹角,
快
达到调整的目的。
调教师把这
在
兰的脚
夹好并锁紧後,用皮带把夹脚模
扣紧。
後, 给她戴
塞口球并在後脑锁好,再把双手
的扣环扣紧在床
的钢管
,另外, 把双肘、双肩也用皮带扣紧在床
。以
切完成後,
兰除了
睛能转
以外, 身体
任何部位都不能
半寸!
这时,
液也混和得差不多了,调教师把
液用吊架把
个
瓶吊在床
面 的铁架子
。接着,调教师戴
口罩,再从
箱
取
瓶消

,用脱脂棉 蘸
,在
兰的两个

和
蒂
进行充分消
,过了
分钟後,把
个塑料 封装的小袋子
取
副滴注器,

在
瓶
,让


,
掉空气後, 用夹子夹住滴管,再把针

深深
进
兰的左

!
兰疼得呜呜
叫! 但由於全身被紧紧
捆住,
点不能
,只能任其
割!
好後,用
个小小 的专用夹子夹在
兰的

,使针
不会脱
来。用同样的方
在右

也
好了
个针,
好後,打开滴管夹子,调节好计量夹,每
分钟滴
滴。 接着,又用
个针对准
兰的
蒂
了
去!
兰这次疼得几乎晕了过去!
家知道
蒂可是
身

娇
的部位,所以在这
针可不是闹着玩 的,所以,其疼痛程度可想而知!
好针後,同样用
种特制的夹子把针
夹在
蒂
,以防
兰挣
时脱掉。和

的针
样,调节好液滴速度,让
液慢 慢
输入左右
和
蒂
。
这时,调教师说:“这种
有利
作用,所以,如果不采取措施,晚
会老 是小便,所以必须给你
入导
管。”说着,调教师从柜子
取
个导
包, 打开後,摊在床
,换
副新的手术手套,然後,用强力消
剂在
兰的
部 进行消
,尤其是
道口,进行了极仔细的消
。消
完毕後,打开
个小瓶, 把用脱脂棉蘸
面的润滑剂,涂在
道口。
接着,取
根留置式导





























接着,在
































































当


























说着,调教师从柜子



























接















































调教师把这



















这时,









































































































这时,调教师说:“这种























接着,取

