计划
开始，执行
员替
现反抗
作的
音注
兴奋剂，协助其身心理放
松。
「咕……！咕咯……啊……啊……！」
音对注产
强烈抗拒，几乎所有
理对象开始都会激烈反抗，执行
员已有充
的经验，注很快就完成。
「呼……！呼……！呼啊……咕、咕呼、呼呃……！呼呃……！」
当
效开始作用，音的抵抗消失了，激昂的欢愉正在她体
窜，委员趁
现在正式开始再教育。所谓的
矫正并非单
，我们的女工作员事先
为音录制了约
分钟的特殊录音，当音沉浸在幻觉与
，执行员会
替她戴
全罩式耳机，反覆播送录音。
『
女孩，女孩，音是个女孩，喜欢
的女孩，女孩，女孩
──音想打
，跟男打，打
爽了，音喜欢打了，喜欢，喜欢打
，喜欢，喜欢打──』
透过特定关键字的刺激，理论可以相当程度
引导音的幻觉，即便没有
产
鸣，也能配
音尚能感受到的事造成加分作用。
「啊……啊呃……喜欢……呃……嘿……嘿嘿……」
随着时间经过，委员那边也会增加手，男们将音的器、
门及嘴
列为教育重点，以强壮的
教育着。执行员会直陪在音身边，在激
烈的过程适时维持音体的
润度，但不涉入教育行为。这段过程是本
唯的重点，音只需要乖乖接受
体的再教育，并透过我们的录音修正自己
的想
即可。当效渐
时已经是数小时后的事
，音的身体明显已经疲倦，
意识也在幻觉消失后重新和现实连接起来。
「什幺……
什幺啊……！好痛……！嗯！嗯呜！啾噜、啾呼、啾……」
回过神来
现自己正被男
的音陷入极度惊恐，她试图扯掉耳机，执
行员及时制止了她，并以接吻、抚等
密作舒缓她的疼痛。但或许是因为
男们的太过雄伟，音始终无放松。委员要求执行员停止任何舒缓疼
痛的行为，只让音保持在录音刺激
继续予以。个小时过去，途体认
到无挣脱的音完全放弃抵抗，再教育的道和门也松弛了许多；她两
无神夹在男堆，压迫双耳的耳机已被取，执行员口送喃喃
语，
持续给予刺激。
「音好
，音了哦！音的小
面都是暖呼呼的
液呢！暖暖
的，好舒服，好舒服呢。好，好，音的小了，你怎幺可以这幺呢？
姊姊看了好喜欢你呢！了不起！了不起哦！」
「音了，你喜欢被了，对不对？，，音了，
因为我们是女孩，女孩，满脑子都是的事，黏糊糊了，啊，啊，好，
好呢，音好，了哦！」
包
委员在的男们通常会分为两批或批，批约至
，如此来
随时可
替补。因为教程多放在
，对于只有
计划的理对象来说，
每分、每秒都是弥珍贵的。
「不要……不要说了……啊！我不要戴耳机……噫噫！」
就算被视为垃圾接受分，音这样的
岁女孩子意志力还是很坚强的，
即便她的体已被男们
个小时而濒临极限，执行员仍然不会
意。
直到满个小时前，音都得在听觉刺激任由男们充分享用。当
然，整整个小时不能只听同段录音，为了达到引导作用，我们准备许多以
相同关键字重组、并逐次添加新
的录音。
『音好，好，你好，你了！对不对？音，啊，音，啊──』
「……音……好……嘻……嘻嘻……」
『小舒服吗？很舒服，很舒服呢！音的小让舒服了，自己也舒服了，
了不起呢！来，跟姊姊说，，舒服，，舒服──』
「……舒服…………舒服……」
『黏糊糊了呢，音，音，的脑浆，黏糊糊，黏糊糊了，好，好
──』
「黏黏……音……好……」
『黏糊糊，黏糊糊，呀，啊，音，好黏，好痒，好黏，好痒，音，音
──』
开始，执行员替现反抗作的音注兴奋剂，协助其身心理放松。
「咕……！咕咯……啊……啊……！」
音对注产强烈抗拒，几乎所有理对象开始都会激烈反抗，执行员已有充
的经验，注很快就完成。「呼……！呼……！呼啊……咕、咕呼、呼呃……！呼呃……！」
当
效开始作用，音的抵抗消失了，激昂的欢愉正在她体窜，委员趁现在正式开始再教育。所谓的
矫正并非单，我们的女工作员事先为
音录制了约分钟的特殊录音，当音沉浸在幻觉与，执行员会替她戴
全罩式耳机，反覆播送录音。『
女孩，女孩，音是个女孩，喜欢的女孩，女孩，女孩──
音想打，跟男打，打爽了，音喜欢打了，喜欢，喜欢打，喜欢，喜欢打──』透过特定关键字的刺激，理论
可以相当程度引导音的幻觉，即便没有产
鸣，也能配音尚能感受到的事造成加分作用。「啊……啊呃……喜欢……呃……嘿……嘿嘿……」
随着时间经过，委员那边也会增加
手，男们将音的器、门及嘴列为教育重点，以强壮的
教育着。执行员会直陪在音身边，在激烈的
过程适时维持音体的润度，但不涉入教育行为。这段过程是本唯的重点，音只需要乖乖接受体的再教育，并透过我们的录音修正自己的想
即可。当效渐时已经是数小时后的事，音的身体明显已经疲倦，意识也在幻觉消失后重新和现实连接起来。
「什幺……
什幺啊……！好痛……！嗯！嗯呜！啾噜、啾呼、啾……」回过神来
现自己正被男的音陷入极度惊恐，她试图扯掉耳机，执行
员及时制止了她，并以接吻、抚等密作舒缓她的疼痛。但或许是因为男
们的太过雄伟，音始终无放松。委员要求执行员停止任何舒缓疼痛的行为，只让
音保持在录音刺激继续予以。个小时过去，途体认到无
挣脱的音完全放弃抵抗，再教育的道和门也松弛了许多；她两无神
夹在男堆，压迫双耳的耳机已被取，执行员口送喃喃语，持续给予刺激。
「
音好，音了哦！音的小面都是暖呼呼的液呢！暖暖的，好舒服，好舒服呢。好
，好，音的小了，你怎幺可以这幺呢？姊姊看了好喜欢你呢！了不起！了不起哦！」
「
音了，你喜欢被了，对不对？，，音了，因为我们是
女孩，女孩，满脑子都是的事，黏糊糊了，啊，啊，好，好
呢，音好，了哦！」包
委员在的男们通常会分为两批或批，批约至，如此来随时可
替补。因为教程多放在，对于只有计划的理对象来说，每
分、每秒都是弥珍贵的。「不要……不要说了……啊！我不要戴耳机……噫噫！」
就算被视为垃圾接受
分，音这样的岁女孩子意志力还是很坚强的，即便她的
体已被男们个小时而濒临极限，执行员仍然不会意。直到
满个小时前，音都得在听觉刺激任由男们充分享用。当然，整整
个小时不能只听同段录音，为了达到引导作用，我们准备许多以相同关键字重组、并逐次添加新
的录音。『
音好，好，你好，你了！对不对？音，啊，音，啊──』「
……音……好……嘻……嘻嘻……」『小
舒服吗？很舒服，很舒服呢！音的小让舒服了，自己也舒服了，了不起呢！来，跟姊姊说，
，舒服，，舒服──』「
……舒服…………舒服……」『黏糊糊了呢，
音，音，的脑浆，黏糊糊，黏糊糊了，好，好──』
「黏黏……
音……好……」『黏糊糊，黏糊糊，呀，啊，
音，好黏，好痒，好黏，好痒，音，音──』